為增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量。今天下午我校汽修專業(yè)舉行“課改大會”推進(jìn)儀式，副校長劉士忠出席本次活動。到會的教師有：課改班級班主任、課改代表老師李昆侖、實(shí)操代表老師谷紅培等，本次活動由汽修專業(yè)組織策劃。
在會上課改班班主任指出：經(jīng)過本次課改，學(xué)生們有了很大的變化，互相幫助的多了，不愛發(fā)言的少了；想表達(dá)自己觀點(diǎn)的多了，性格內(nèi)向的少了；見面主動向老師問好的多了，繞道而走的少了；積極主動學(xué)習(xí)的多了，上課昏昏欲睡的少了……
以前班里學(xué)生呈兩極分化，好學(xué)生多差生也不少，對學(xué)困生的幫助和轉(zhuǎn)化，是我最頭疼的事，常常把自己累的筋疲力盡也沒有好的效果。如何幫助和轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了我面臨的最大問題。有句詩說的好，“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，自從采用新課改教學(xué)模式以來，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性提高了，上課也不打瞌睡，作業(yè)也能按時(shí)完成，落下的知識也在漸漸完善。
隨后課改代表李昆侖老師指出在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。
教學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。課改后，在教學(xué)中，教師注意了貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生也更樂意在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
最后劉士忠校長為本次大會作發(fā)言總結(jié)，他指出學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有完美的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。
因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
