就在別的考生嚴(yán)陣以待備戰(zhàn)高考的時(shí)候，我校周琳琳、劉增等多名同學(xué)卻顯得頗為輕松，因?yàn)樗麄円呀?jīng)被河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院提前錄取了。
他們今年4月參加了河南省職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單獨(dú)招生，在平均錄取比例4∶1的競(jìng)爭(zhēng)中勝出。
“高職單獨(dú)招生是職業(yè)教育招生考試制度改革的探索，學(xué)校自主選拔了一批具有職業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生?！焙幽鲜÷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)說(shuō)。
這項(xiàng)有關(guān)職業(yè)教育招生制度的改革在我省進(jìn)行了5年，目前，單獨(dú)招生試點(diǎn)高職院校已達(dá)62所，“知識(shí)+技能”的招生考試制度改革還將成為今后職教改革的重點(diǎn)。
職業(yè)教育有其自身的鮮明特色，之前普遍存在的辦學(xué)模式封閉、校企合作松散、教學(xué)采用傳統(tǒng)的“普教模式”等，在不斷的改革創(chuàng)新中得以突破。
以師資建設(shè)為例，多數(shù)職業(yè)學(xué)校的老師都是大學(xué)本科、碩士畢業(yè)生，學(xué)術(shù)性有余而職業(yè)性不足，多數(shù)職業(yè)學(xué)校自覺(jué)不自覺(jué)開(kāi)始了“用人改革”：專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、市場(chǎng)調(diào)研等，逐步培養(yǎng)出懂業(yè)務(wù)、懂市場(chǎng)、懂生產(chǎn)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。
記者從省教育廳了解到，全省899所中等職業(yè)學(xué)校有專(zhuān)任教師5.26萬(wàn)人，其中“雙師型”教師1.04萬(wàn)人，占專(zhuān)任教師19.8%，較前些年大幅增長(zhǎng)。很多職業(yè)學(xué)校還從企業(yè)聘請(qǐng)一批校外兼職教師。
2012年起，我省以示范校和特色校建設(shè)為重要抓手，全面推進(jìn)職業(yè)教育改革。今后一個(gè)時(shí)期我省要著力創(chuàng)建100所示范職業(yè)院校和200所特色職業(yè)院校，引領(lǐng)我省職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、大力推進(jìn)校企合作，健全多元辦學(xué)機(jī)制。
深化改革，增強(qiáng)活力，是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇：
改革辦學(xué)體制，探索政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校和民間資本以多種要素參與辦學(xué)，加快發(fā)展民辦職業(yè)教育；改革財(cái)政投入機(jī)制，實(shí)行按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、在校生規(guī)模和就業(yè)狀況核定財(cái)政撥款的辦法，逐步提高職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)； 改革辦學(xué)模式，積極引導(dǎo)、重點(diǎn)扶持一批普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展； 改革評(píng)價(jià)制度，制定以技能型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)率和辦學(xué)效益作為主要指標(biāo)的效能評(píng)價(jià)體系……
“河南的‘職教攻堅(jiān)’有力推動(dòng)了職業(yè)教育發(fā)展，但職業(yè)教育存在的‘普教慣性’還沒(méi)真正改變，尊重職業(yè)的社會(huì)氛圍還沒(méi)有形成，職教改革發(fā)展任重道遠(yuǎn)。”民建河南省委副主委、河南中華職教社副主任張曉林說(shuō)。
