從銷售牙刷做起，市場(chǎng)里摸爬滾打。洗盡鉛華，河南省西華利時(shí)潔洗滌用品有限公司、河南省西華小螞蟻倉(cāng)儲(chǔ)有限公司等多家公司總經(jīng)理的桂冠之下，鄭東港譜寫出了瑰麗的人生傳奇；踔厲奮發(fā)的劉磊在省城鄭州篤行不怠，現(xiàn)已成為河南漢康威視安防科技有限公司董事長(zhǎng)；京城打拼的楊蘊(yùn)熙，勇毅前行，躍居北京譽(yù)美新生科技有限公司高管；在校期間多次獲得優(yōu)秀干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等稱號(hào)的郭凱迪，創(chuàng)辦周口新起點(diǎn)藝術(shù)學(xué)校，像母校一樣為學(xué)子們架起通向藝術(shù)人生的橋梁……
一個(gè)個(gè)矯健的身影，懷揣一技之長(zhǎng)“金鑰匙”，開(kāi)啟技能立身“致富門”，在“服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、助力鄉(xiāng)村振興”中建功立業(yè)，讓數(shù)萬(wàn)個(gè)家庭迎來(lái)了滿滿的獲得感、幸福感和安全感。這些已成為學(xué)校驕傲的畢業(yè)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋出了周口交通技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）把職業(yè)教育的“大有可為”轉(zhuǎn)化為“大有作為”，成為該校把“工匠精神、擔(dān)當(dāng)精神、利他精神”融入教與學(xué)的全程，培育出技能型、營(yíng)銷型、管理型高素質(zhì)技能人才的有力佐證。
堅(jiān)持“為鄉(xiāng)村孩子尋找出路、為國(guó)家培養(yǎng)技能人才、為人民辦好職業(yè)教育”的辦學(xué)方針，學(xué)校把準(zhǔn)“為黨育人，為國(guó)育才”政治方向，明晰“立德樹(shù)人，精技樂(lè)群”發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新“工學(xué)一體化”人才培養(yǎng)模式，塑造出了職業(yè)教育的新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)“技能成就人生”新局面。
在國(guó)家積極倡導(dǎo)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的大勢(shì)之下，產(chǎn)業(yè)整合、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才的需求有了新的變化。為此，學(xué)校理事長(zhǎng)侯聯(lián)營(yíng)、校長(zhǎng)侯營(yíng)坡等分別帶隊(duì)，多次赴廣州、深圳、蘇州、杭州、義烏、南京、上海等地，考察調(diào)研企業(yè)的用人情況，當(dāng)?shù)弥獙I(yè)型、應(yīng)用型、實(shí)用型、高技能技術(shù)人才企業(yè)急需、缺口巨大、供不應(yīng)求后，學(xué)校及時(shí)調(diào)整策略，通過(guò)打造品牌專業(yè)、創(chuàng)新產(chǎn)教融合教學(xué)模式、大力倡導(dǎo)“工匠精神、擔(dān)當(dāng)精神、利他精神”教育，培養(yǎng)有德行、有技能、有擔(dān)當(dāng)、善創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，讓這些人才能夠真就業(yè)、就好業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。
為把這“三種精神”的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容貫穿于教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地將其融入到學(xué)生的心靈深處，學(xué)校通過(guò)分類教育、能力提升教育等形式，不斷深化教學(xué)改革，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，量身打造、因材施教——
把性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，定位為技能型人才，引導(dǎo)他們刻苦鉆研技能，把他們打造成為專注、創(chuàng)新、精益求精的技術(shù)技能型人才，力爭(zhēng)在各級(jí)技能大賽中摘金奪銀、在各自崗位上建功立業(yè)；
把性格活潑外向的學(xué)生定位為銷售型性人才，重點(diǎn)提升素質(zhì)教學(xué)內(nèi)涵，把他們打造成為能說(shuō)會(huì)做、無(wú)私無(wú)畏、樂(lè)于奉獻(xiàn)、利他共贏的銷售型性人才，力爭(zhēng)為客戶提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)；
把學(xué)生干部以及性格外向、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，定位為管理型人才，重點(diǎn)提升他們文化品位，引導(dǎo)他們向管理、營(yíng)銷方向發(fā)展，把他們打造成為忠誠(chéng)履責(zé)、務(wù)實(shí)高效、敢擔(dān)當(dāng)、善作為的管理型人才，力爭(zhēng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)征程中開(kāi)拓進(jìn)取，攀登事業(yè)發(fā)展的高峰。
以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)校不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，大力推進(jìn)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式，通過(guò)與名企握手、請(qǐng)名師執(zhí)教。校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，與名企握手、引企業(yè)入校，打造具有鮮明特色的“工廠式校區(qū)”，確保學(xué)生“學(xué)習(xí)有場(chǎng)所、實(shí)習(xí)有基地、就業(yè)有崗位、待遇有保證、創(chuàng)業(yè)有技能”。在“廠中?！?、“校中廠”式的理論教學(xué)與實(shí)操訓(xùn)練中，學(xué)校把“職場(chǎng)體驗(yàn)、頂崗歷練、實(shí)境訓(xùn)練”融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，使教師在“做中教”、學(xué)生在“做中學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的“智能”，讓學(xué)生開(kāi)闊新視野、學(xué)到新知識(shí)、掌握新技能，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入職、學(xué)習(xí)即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”。此舉，被省人社廳領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“校企合作模式特色鮮明、成效顯著，走在了全省職業(yè)院校的前列”。
截至目前，學(xué)校在校學(xué)生逾萬(wàn)人，在省市各種職業(yè)技能賽事上斬獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校7萬(wàn)多名畢業(yè)生均在不同的工作崗位上做出了積極貢獻(xiàn)，學(xué)校也因此榮獲“河南省職業(yè)教育特色院?！?、“河南省職業(yè)教育管理強(qiáng)校”等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。
